學校迴應互贈貴重禮物並肩散步算戀愛:不是什麼事
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原標題瀋陽一學校迴應“互贈貴重禮物並肩散步算戀愛”:不是什麼事
瀋陽師範大學附屬學校的“禁愛令”。 @瀋陽校園君 圖
近日,瀋陽師範大學附屬學校一則“禁愛令”引起網友熱議,該校規定,校園內異性之間互贈貴重禮物、單獨在偏僻處談話、並肩散步等均會被界定爲校園戀愛行爲,將會受到“記過處分”,疊加處分甚至會被開除。
根據公開資料,瀋陽師範大學附屬學校由瀋陽師範大學主辦,是一所集小學、初中、普通高中各層次教育爲一體的學校。瀋陽網微信公衆號在4月2日的報道中刊登了《沈師附屬學校2017級關於學生校園戀愛行爲認定及處罰條例》,該條例提及學校此舉是“爲了營造風清氣正的校園學習環境,讓學生能恰當理性的處理與異性之間的關係”。
4月4日下午,經沈師附屬學校招生辦聯繫,該校一名李姓老師接受了澎湃新聞()採訪,證實該規定確係學校所發,稱“這個話題(早戀)已經屬於老生常談了”,“(出臺規定)本身就不是什麼事”,此前該校接受某視頻媒體採訪時已說得夠多,感覺”像惡作劇”,不願多談。此前,該校工作人員接受媒體採訪時稱, “早戀的情況也有,個別學生行爲舉止不夠理性,主要還是警示。”
“過度限制反而強化了學生之間交往的神祕感,產生更強的慾望。”專家認爲,不少教育工作者缺乏對人與人之間相處的一些基本常識,把學生當成完全客觀被動的個體,沒有認識到應有自己的權利,特別是同他人正常交往的需求。
校方稱“個別學生行爲舉止不夠理性”
校方所稱“戀愛行爲”包括校園內異性互贈貴重禮物,校園內男女同學單獨在無人區、角落裏、樹底下、花叢中等偏僻處談話,校園內在操場上、通道,男女同學並肩散步,在校園內(教室內)牽手、挽手搭肩、擁抱、接吻等肢體親密接觸,以及校園內利用紙條、信件、手機短信、QQ聊天等進行談情說愛。
該條例落款爲“沈師附校學生處”,需要家長和學生簽字、摁“手印”。
對於上述規定,該校有同學接受媒體採訪時稱,“正常,畢竟應以學習爲主”。但也有同學表示不解。一些已經從該校畢業的學生稱,“心疼學弟學妹,慶幸已經畢業了。”此事在網上也引起了較大爭議,有人認爲“學校是求知向學的地方,理應如此”,也有人覺得規則“太過”。“別的不提了,手機聊天記錄屬於隱私,如果是不涉及國家法律禁止性規定的內容,除談話者之外的任何人都無權強行知曉並予以公開。制定這種禁令,並據此對學生開展處分,是否存在法律依據?”一名網友留言稱。
4月4日下午,沈師附屬學校一名工作人員接受澎湃新聞採訪時稱,“這個話題已經屬於老生常談了,不是一個新的話題”,“本身就不是什麼事”,不願進一步迴應。對於爲何制定上述規定,該工作人員反問記者,“只要是有孩子上學或者自己上過學,不是很常見的嗎?” 該工作人員稱,“哪個學校也不可能說不去做這件事情。”
此前,該校工作人員接受媒體採訪時稱, “早戀的情況也有,個別學生行爲舉止不夠理性,主要還是警示……學校得是個公共場合。”
很多規定缺乏權力邊界
近年來,在關於異性關係方面,有不少學校制定了類似規定,引起輿論熱議。
比如,河南漯河一所高中頒佈規定,任何男女生交往務必遵循在明亮地方、5人以上同學在場,嚴禁男女生單獨或結對交往;山東棗莊市一所中學爲防止學生早戀,出臺“十不準”規定,其中包括男女同學不準單獨到黑暗或者偏僻的地方談話聊天,男女同學不準單獨陪護到校內或者校外就醫,男女同學不準騎一輛車進校離校,男女同學不準肩並肩到茶爐房接水或在校園閒逛等。
《華商報》2016年曾報道稱,爲防止學生“早戀”,神木縣中學在學校食堂分別設立了男生就餐區和女生就餐區,嚴格禁止男女學生在吃飯時“混坐”,一經發現會遭到巡查老師的訓斥。
較近的一起發生在黑龍江齊齊哈爾。澎湃新聞2017年3月21日報道,齊齊哈爾工程學院嚴查男女學生交往,“走廊不準說話、不當交往會被錄像”,一經發現將扣除相應學分並進行通報。 該校官方網站上公佈的《學生違紀處分條例》對“違反大學生行爲準則”有相關規定,其中“在校期間非法同居或發生性關係者,給予開除學籍處分”。
類似舉動往往得到家長支持。上述沈師附屬學校一名工作人員接受媒體採訪時稱,家長對防止學生早戀規定強烈贊同,學校理解“一些學生不免會有想法、情緒”,“只是說警示一下學生,注意一下文明舉止”。
前述神木縣中學校長接受《華商報》採訪時也稱,這項規定(男女就餐分開)受到了家長們的歡迎,實施後效果顯著,不僅杜絕了不文明現象,進而也防止了學生早戀。
“類似校規對男女學生之間的關係過於敏感了,這種現象說明學校管理者的思想過於陳舊、過於保守,把男女同學之間的正常關係當成了一個問題。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉4月4日接受澎湃新聞採訪時稱,很多規定明顯侵犯了孩子們的基本權利,也超越了教師或者學校的責任範圍。
儲朝暉認爲,不少教育工作者缺乏對人與人之間相處的一些基本常識,把學生當成完全客觀被動的個體,沒有認識到應有自己的權利,特別是同他人正常交往的需求。“即便是從這個防止學生早戀這個角度來說,比較有效的方法不是嚴格禁止——這遠非一些硬性規定所能達到,而通常應讓其處於自然的狀態,再加以適當引導。”
“過度限制反而強化了學生之間交往的神祕感,產生更強的慾望。”在儲朝暉看來,有些學生出現早戀行爲緣於生活中歸屬感太弱,“對學校生活沒有歸屬感,對家庭也沒有歸屬感,覺得要找一個依靠”。“倘若非要解決這個問題,應讓學校生活迴歸正常,而不是過度強調某一方面,同時儘可能讓孩子的需求,比如正常的交往需求得到滿足,而不是讓他在交往中受到限制。”
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