好孩子真的是誇出來的嗎
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孩子怎麼做,都說“好、好”。簡直成了“好好先生”。一味地批評孩子,孩子總是被父母否定,會覺得自己一無是處。久而久之,孩子就會喪失信心、上進心。越批評,孩子就越疲塌,越反感,越牴觸。最後給父母來個“破罐子破摔”、“死豬不怕開水燙”,到那時,可誰也就沒轍了。總是一味地批評孩子,從不肯定、表揚孩子,的確不是教育孩子的好辦法。但是,反其道而行之,走向另外一個極端,一味地誇獎,無論孩子怎麼做都說“好、好、好”,這恐怕也不是教育好孩子的萬應靈藥。
首先,父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺點和毛病,只看到了事物的“一點”而不及其餘,那是片面性,是“形而上學”;同樣,父母要是隻看到孩子身上的優點和長處,也不是全面看待孩子,照樣也不符合“辯證法”。過去信奉“不打不成材”的教條,一味批評,那是違背教育原則的;說“好孩子是誇出來的”,一味誇獎,恐怕也不符合教育原則。
第二,只是一味地誇獎孩子,從不批評孩子,那勢必就得有這樣一個必不可少的前提:“孩子所有的言行舉止、所作所爲,都是正確無誤的。”而這樣的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正確無誤的,那還要我們教育者做什麼呢?父母和教師不都成爲多餘的人了嗎?家庭教育和學校教育不都是“畫蛇添足”、“多此一舉”了嗎?
第三,任何的孩子,就因爲他們是孩子,身上不可能沒有缺點或毛病。因爲就是我們成年人,不也同樣是有缺點或毛病的嘛。有缺點或毛病怎麼辦?怎樣才能去掉呢?毛澤東同志曾經說過這樣一句名言:“掃帚不到,灰塵照例不會自己跑掉。”有缺點或毛病,不
指出來,不批評教育,孩子不知道是錯的,不知道有什麼危害,那怎麼才能改正呢?當然,批評是要講究方式方法,要和風細雨,要以尊重孩子爲前提。
第四,說“好孩子是誇出來的”,只是一味地誇獎孩子,也就是說,孩子無論怎麼說、怎麼做,父母和老師都說“好、好、好”,就是不能批評,那不就是典型的遷就、姑息、放任、縱容嗎?現在已經有許多孩子是隻能聽表揚,不能聽批評,唯我獨尊,“老虎屁股摸不得”,夠難管難教了,難道嬌慣得“火候”還不夠,還要加溫嗎?真是咄咄怪事!
第五,說“好孩子是誇出來的”,請問:世界上有哪個人是天生的大聖人,大賢人?就連被歷代人們所崇敬的大聖人孔夫子都說:“人非聖賢,孰能無過?”只有沒生下來的孩子纔沒有過錯。因此,“好孩子是誇出來的”這種說法,既不科學,也沒有任何事實依據,父母們不要盲從。
古今中外的教育家,歷來都是主張教育孩子要以表揚爲主,批評爲輔。這是“放之四海而皆準”的科學教育原則,永遠不會變,誰也別想推翻。“好孩子是誇出來的”,這既不是什麼教育原則,也不是什麼教育藝術。要說對那些聾、啞、盲、弱智等弱勢羣體中的孩子要儘量多的誇獎,那是應該的。對正常的小孩子,還是該表揚就表揚,該批評就批評。批評要注意方式方法,不要輕易傷害孩子就是了。
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