幼兒自閉症的表現
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家長和孩子的交流與溝通成爲了社會廣泛關注的問題,從當紅節目爸爸去哪兒的紅火程度可見一斑。但是如果孩子不說呢?一般從幼兒時期就開始很沉默呢?是否是得了自閉症呢?那麼幼兒自閉症的表現有哪些呢?
1、刻板行爲
對親人或生人說固定的話,做固定的動作,不懂得應因人、因時、因地不同而有所變化;對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式;對於某些物品有依賴性。
2、人際關係障礙
不理人、自己玩自己的;不粘人(不會像一般孩子一樣纏着大人不放,喜歡大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他們把父母視爲“生活的工具”,要吃什麼東西纔去拉媽媽的手(而不是“情感對象”)平常沒事就不理媽媽。
3、對外界反應異常
很多孤獨症的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”,因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經歷。他們常表現出一種事不關已,若無其事的樣子,好象永遠活在自己的世界裏,外界發生的事情沾染不到他們。
4、溝通障礙
即通常所說的語言發育遲緩。許多家長之所以帶孩子到醫院,就是因爲“幾歲了,還不會說話。”主要表現還有:咬字不清,說話速度太快,音調太高或太低;說個別字詞、而不說完整的句子;仿說現象明顯,如背誦詩歌、廣告詞,或重複他人的問題。
幼兒自閉症的孩子總是異於常人,你常常能在人羣中一眼便看到他。他們有着純真的眼睛,很少會笑,總是沉浸在自己的世界,不會交流不會溝通。那麼幼兒自閉症的原因有哪些呢?
關於幼兒自閉症的原因目前醫學界也尚不能清楚,可能與以下因素有關:
1、遺傳因素。遺傳因素對孤獨症的作用已趨於明確,但具體的遺傳方式還不明瞭。
2、圍產期因素。圍產期各種併發症,如產傷、宮內窒息等較正常對照組多。
3、免疫系統異常。發現T淋巴細胞數量減少,輔助T細胞和B細胞數量減少、抑制-誘導T細胞缺乏、自然殺傷細胞活性減低等。
4、神經內分泌和神經遞質。與多種神經內分泌和神經遞質功能失調有關。研究發現孤獨症患者的單胺系統,如5-羥色胺(5-HT)和兒茶酚胺發育不成熟,松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常,導致5-HT、內啡肽增加,促腎上腺皮質激素(ACTH)分泌減少。
自閉症又被稱爲孤獨症,是現在最爲常見的一種廣泛發育障礙疾病之一。自閉症導致孩子,學習困難,社交障礙,甚至不能正確表達自己的思想。如果自閉症不能及時的治療,自閉症可能會伴隨患者終身,給孩子造成的不可估量的傷害。下面爲大家詳細介紹幼兒自閉症的危害~
1、溝通有困難:自閉症兒童因爲語言系統受到,所以在表達上存在這一定的問題,不善於與人交往孤獨症患兒的語言與正常人的語言在內容、邏輯、形式上互不相容。
2、精神受傷害:自閉症兒童不善與他人交往,語言表達能力也存在一定的障礙,在內心和精神上都有着一定自卑感,容易造成精神傷害,通常自閉症兒童是沉浸在自己的生活中難以自拔。
3、智力受影響:自閉症兒童的治療發展是不平衡的,有些自閉症兒童會出現智力較高的現象,但是70%的自閉症兒童會有一定的智力障礙。
4、預測能力差:孤獨症患兒由於缺乏想象力和預測行爲結果的能力,無法進行建設。但他們知道紙可以撕、硬的東西扔到地上可以發出聲音等等,爲了尋找這種撕紙或扔東西的快樂,他們往往打碎或撕掉一些不該打碎或撕掉的東西。
5、常有危險舉動:自閉症兒童不能理解威脅,對於一些威脅到身體健康的行爲不能很好的進行把握。當孤獨症患兒對某些事件不理解或心情感到煩惱和困惑時,會出現自傷行爲,如咬手腕、咬手背、抓頭髮、以頭撞牆。一些患兒在閒得無聊時也會出現自傷行爲。
患有幼兒自閉症的孩子,一般看到媽媽來了,爸爸下班了,不會表現出特別高興,常常是沒有什麼反應;看見陌生人也不害怕,不認生。對團體遊戲活動不感興趣,很少主動找人玩,很少主動參與一羣人的交談,隨年齡增長,有些會在人際關係上有所進步,但仍表現出對“人”不感興趣的特徵。那麼幼兒自閉症能治好嗎?
由於兒童孤獨症起病年齡早、症狀特殊、尚無有效的治療方法,而且至今也沒有完全得到治癒的病例。
現比較統一的觀點認爲關鍵在於早期發現、早期干預,通過行爲干預和特殊教育訓練等方法,來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。臨牀上比較有效的具體干預方法有行爲干預、結構化教育、語言訓練等。
最好的方法是家長看護好,訓練他,能力爭取殘餘的功能不要再損毀,或是啓動一些能力,替代目前的狀態。可以再到更加專業的精神科確診一下。
雖然現在治癒幼兒自閉症是全世界的難題,但是家長們不要放棄,經過堅持不懈的訓練矯治,達到能夠進行生活自理,甚至是獨立生活並展示出良好發展狀態的個案是很多。
雖然目前孤獨症的干預方法很多,但是大多缺乏循證醫學的證據。尚無最優治療方案,最佳的治療方法應該是個體化的治療。其中,教育和訓練是最有效、最主要的治療方法。目標是促進患者語言發育,提高社會交往能力,掌握基本生活技能和學習技能。
孤獨症患者在學齡前一般因不能適應普通幼兒園生活,而在家庭、特殊教育學校、醫療機構中接受教育和訓練。學齡期以後患者的語言能力和社交能力會有所提高,部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育,還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。
目前國際上受主流醫學推薦和使用的訓練干預方法,爲孤獨症的規範化治療提供了方向,這些主流方法主要有:
1、應用行爲分析療法(ABA)。主張以行爲主義原理和運用行爲塑造原理,以正性強化爲主促進孤獨症兒童各項能力發展。訓練強調高強度、個體化、系統化。
2、孤獨症以及相關障礙兒童治療教育課程(TEACCH)訓練。該課程根據孤獨症兒童能力和行爲的特點設計個體化的訓練內容,對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育,核心是增進孤獨症兒童對環境、教育和訓練內容的理解和服從。
3、人際關係訓練法。包括Greenspan建立的地板時光療法和Gutstein建立的人際關係發展干預(RDI)療法。
上述治療方法在國內一些孤獨症康復機構已開展,獲取了較好的治療效果,但還需要進一步研究論證。
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