如何激發孩子的學習動力
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寶貝兒子塹塹今年七歲,上小學一年級。
塹塹和所有同齡的孩子一樣,愛玩,不愛讀書。書上說得對,愛玩是孩子的天性。所以,我和大多數媽媽一樣,每天都要花很多精力與他的這種天性爭鬥。
塹塹放學回家,通常都會按我的要求擺開架勢做功課。但只要仔細觀察,就知道他只是做出個樣子,心思全然不在功課上。悄悄地走到他身後,十次中最多也就兩三次看到他真的在寫作業。另外的七八次就五花八門了:也許正在折一張破紙片,也許在玩着一個別的什麼玩意。其實“減負”以後,塹塹必須在家裏完成的作業只有一點點,如果他肯靜下心來好好做,半小時之內肯定能完成,可他就愛這麼磨蹭着,前前後後非得花上兩個小時才能把那點作業蹭完。
後來我就規定,做功課的時候,書桌上只准放必要的書、作業本和文具。但這依然不妨礙塹塹走神。那些不能不留下的東西,書、鉛筆、橡皮、尺子、筆套輪番成爲他的玩具,照樣玩出花樣,照樣自得其樂。每當我發現這種情況,都會大聲地制止他。
塹塹小時候我們經常給他買玩具,但上小學近一年來,我不但不再給他買玩具,還把他以前的玩具大部分都轉送給了親戚家的小孩。我認爲,上學了就該靜下心來好好唸書,玩玩具只會影響他的學習。真沒想到他居然並不就此戒掉“玩心”,反而變本加厲地見什麼玩什麼。塹塹從小算是比較聽話的,我說他什麼他從不頂嘴,包括眼前的事,我一說,他會馬上停下來,可是過一會我不在場他又故態復萌,真拿他沒辦法。#p#副標題#e#
大約一個月前有了一次破例:我決定給塹塹買一件玩具。那天我因爲單位有點事回家晚了,回到家裏看到塹塹坐在窗臺上,小臉蛋緊緊貼着玻璃窗。順着他的視線往外看,我見到對面樓正對單元的窗臺上也坐着一個和他年紀相仿的男孩,他們兩個就這麼靜靜地對望着——這真是令人心酸的一幕,那一刻我深深體會到孩子的孤獨。我動了“惻隱之心”,當即告訴塹塹,他可以選擇買一樣新玩具。塹塹欣喜若狂,立刻說只想要一隻溜溜球。
溜溜球是傳統玩具,其實我小時候也有過一隻,木頭做的球身,纏上一根棉繩就成了。比起這種簡易的溜溜球,現在的溜溜球可就複雜多了,整體型、軸承型……五花八門,各有各的玩法。塹塹在玩具店裏猶豫良久,終於選定了一隻會“睡眠”的溜溜球。所謂“睡眠”,其實是溜溜球內部裝有彈簧結構,當溜溜球達到一定的轉速,在離心力的作用下球體的兩個半球會暫時和軸脫開,延緩了球體回彈的時間,所以看起來就是溜溜球甩出去後會在繩端停留一小段時間再彈回來,這一小段停留便謂之“睡眠”。
“睡眠”的關鍵在於球的轉速,而要達到一定的轉速,首先需要技巧,其次需要一定的力量。所以塹塹的溜溜球買回來兩天,還沒“睡”着過一次。爲了在就寢前爭取時間練習玩溜溜球,他作業倒是都順順當當地完成了。自覺做完作業,就搬個小凳子站上去,開始練習——溜溜球的繩子相對塹塹的身高來說太長了,如果不站到凳子上去,就得把手擡得高高的,太累。
第三天,塹塹開始顯得有點沮喪,我提醒他說,你有沒有照着說明書上教你的手勢做啊?塹塹取出說明書研究起來,對照着比劃。過了一會,隨着一聲歡呼,塹塹終於讓他的溜溜球“睡”着了!我說,塹塹你看,做什麼都講究方法,方法對了,可以事半功倍。趁塹塹心情好,我趕緊抓住機會向他解釋什麼是“事半功倍”、“事倍功半”,怎樣在學習過程中注意學習方法,做到事半功倍。剛剛有過“成功”經驗的塹塹自然是體會到了方法技巧的重要性,對我的話連連點頭。#p#副標題#e#
第四天、第五天……塹塹的溜溜球控制得越來越好,不斷玩出新的花樣。這時他主動跟我說,媽媽,現在我覺得,只要堅持練習,原來做不到的事情都可以做到……
我說對呀,塹塹能這樣認識真好。功課也是這樣……話沒說完,塹塹卻打斷了我:不一樣。溜溜球我可以堅持,不懂的功課我可堅持不了。爲什麼?因爲玩溜溜球是我喜歡的呀,做功課我最不喜歡了,我都不知道做功課有什麼用,所以堅持不了。
看來問題在於平時我只是簡單地要求塹塹做功課、解答他不懂的作業題,而忽視了培養他對學習的興趣。我略爲想了一下,就說,塹塹你把溜溜球的說明書拿出來,給媽媽講一下溜溜球怎麼玩,說明書上都介紹了些什麼招數。
這下塹塹來了勁頭,對着說明書一項一項地說開了,“溜狗”、“魔術球”、“超速龍球”……還配上示範動作,樂得他外婆在一旁直調侃他:看,我們家塹塹成溜溜球教練了。
“塹塹教練”碰上了難題。因爲還有相當一部分字不認得,很快就有一個“招數”的名稱他說不上來,卡殼了。我拿出學生字典讓他查,雖然在此之前我已教過他怎樣使用字典,但他用起來還是很不熟悉,我就一步一步地引導他檢索、查找他要的字。查到了,我看他默默在記,就問他,下次再遇到這個字,塹塹認得嗎?他用力點了點頭。
我說,好,塹塹真聰明,記性真好。其實塹塹已經能認不少字啦,媽媽看這張說明書大半的字你都認得嘛。幸虧你上學以後的這段時間認真學習了,不然的話,你哪能認得這麼多的字啊。老師教你們學拼音、識字、數數、計算,然後通過要你們做功課,來使你們記得更牢、用得更熟練,你現在體會到平時用功的好處了嗎?#p#副標題#e#
塹塹點了點頭。
那麼,我“乘勝追擊”繼續問,塹塹做功課是爲了有份作業交給老師,還是爲了自己長知識呢?
看來這問題有點難,塹塹猶豫了好一會,終於說,爲了把作業交給老師。
你說了心裏想說的話,沒有說謊,這一點應該表揚你。但是,做作業的最終目的還在於長知識。爲什麼很多作業題都叫練習題?因爲是做練習用的。你在課堂上聽老師講課,就好比你第一次從說明書上知道了怎麼玩溜溜球,有哪些方法、哪些“招數”,但知道這些以後,並不是就管用呀,你還得練習,才能真正會用,才能像你現在這樣玩出各種花樣來。我的話題還是繞着他的溜溜球轉,塹塹聽出點門道來了,小臉蛋上盪漾着恍然大悟的神情。
我開始覺得應該“見好就收”了,就說,塹塹,你現在學的都是最重要的東西,語文、數學裏面講的都是我們每天要用到的知識。你學了這些以後,就可以在這個基礎上學到更多更復雜的東西,比如你認得多些字了,你就可以自己看懂很多書,知道更多的有趣的事情,你說這多好啊……
觀察發現,塹塹對待學習的態度朝我預期的方向改變了。#p#副標題#e#
望着兒子手上收放自如的溜溜球,我不由得感慨萬分。真沒想到小小的溜溜球會給塹塹帶來這麼多的啓發,是不是我的“戒玩”政策是錯的?對孩子就非得要寓教於樂嗎?
兒子玩起了溜溜球,沒想卻歪打正着地教育了他,也教育了我。
醫生點評:這位媽媽還是挺有悟性的。可是我遇到的更多的媽媽卻一點兒也不瞭解“興趣是行爲最好的動力”這個道理。
作爲心理諮詢師,我經常遇到因爲孩子厭學而來諮詢的家長。我發現許多孩子對學習沒有興趣是與失敗的家庭教育密切相關。我常常問那些家長一個問題:“如果你希望你的孩子上大學,可你有沒有算過從小學到大學讀完,需要多少時間?小學六年,中學六年,大學四年,孩子白天上學,晚上做功課,節假日成績好的學生要上提高班,成績差的學生要上補習班,整整十六年時間,從某種意義上說,孩子比大人還累。現在的孩子生活越來越好,許多家長不讓孩子吃苦、做家務,與豐富多采的遊戲娛樂生活相比,學習是他們生活中最枯燥艱苦的一件事,可他們的意志力卻比不過大人,那麼是什麼能支撐他們堅持這麼長時間來完成這個艱鉅的任務的呢?”
這就是學習動力的問題。能讓孩子產生學習動力的因素很多,比如將來找個好工作、讓家長或老師滿意、爲了自己的理想奮鬥、改變自己的命運、贏得好的人際關係等,但是,從心理學的角度看興趣是最好的動力。對孩子說學習能給將來帶來好工作,但工作太遙遠,孩子未必能深刻理解和感受;讓家長或老師滿意也有不少作用,但一旦換了對你的孩子不太在意的老師,孩子馬上會動力減退,另外這種動力也不是發自內心的,容易成爲一種負擔;爲理想和命運學習會帶來強勁的動力,但如果看不到成績的話,孩子會很有壓力;爲人際關係而讀書,弄不好會讓自卑的學生更自卑,成績一旦不好,連人際關係也伴隨惡化。只有興趣是健康無害的動力,它能讓孩子學習很自覺,更重要的是,它會讓孩子學習很愉快。因爲有了興趣,學習就不再是件苦事累事。
所以,對於小學生來說,培養興趣和養成良好的學習習慣是頭等重要的兩件事,成績倒在其次。有了濃厚的學習興趣和好的學習習慣,孩子的成績會差嗎?至少他們會發揮出自己的全部潛力——若是先天智能不足也是沒有辦法的事。
一個好家長應該多在培養孩子的學習興趣上下下功夫,而不僅僅批評自指孩子不努力不用心。比如你有沒有想多和孩子一起玩“二十四點”(一種用撲克牌來比計算速度的牌戲),要知道玩一小時的“二十四點”抵得上做好幾張四則運算的卷子呢!再比如你有沒有想過和孩子一起玩“成語接龍”遊戲,字頭接字尾,孩子自然會去鑽研成語,我見過許多家長只知道買本成語字典讓孩子按頁碼背,弄得孩子痛苦不堪厭煩得很。
總之,作爲家長,你有沒有想過寓教於樂的問題,還是不講方法的蠻幹。好好想一想吧,一旦沒了興趣,孩子將如何走完這至少需要十六年的求學之路?我甚至見到過不少家長錯誤地實施早期教育,使孩子還沒上小學已經對學習很厭惡乃至痛恨了。這樣的家長和孩子不失敗纔怪呢!
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